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Los estudiantes
pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden contar
sus conclusiones a otros estudiantes.
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Eso les da
oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
Los teóricos cognitivos como
Jean Piaget y David Ausubel, entre otros, plantearon que
aprender era la consecuencia de desequilibrios en la comprensión de un
estudiante y que el ambiente tenía una importancia fundamental en este proceso.
El constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, tales como aprendizaje
generativo, aprendizaje cognoscitivo, aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje contextualizado y construcción del
conocimiento. Independientemente de estas variaciones, el constructivismo
promueve la exploración libre de un estudiante dentro de un marco o de una
estructura dada, misma estructura que puede ser de un nivel sencillo hasta un
nivel más complejo,en el cual es conveniente que los estudiantes desarrollen
actividades centradas en sus habilidades así pueden consolidar sus aprendizajes
adecuadamente
La formalización de la teoría
del constructivismo se atribuye generalmente a Jean Piaget, que articuló los
mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende.
Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los
individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. La
asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su
representación interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya
existente. La acomodación es el proceso de reenmarcar su representación mental
del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. La acomodación se puede
entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender. Cuando
actuamos con la expectativa de que el mundo funciona en una forma y no es
cierto, fallamos a menudo. Acomodando esta nueva experiencia y rehaciendo
nuestra idea de cómo funciona el mundo, aprendemos de cada
experiencia.
Es importante observar que el
constructivismo en sí mismo no sugiere un modelo pedagógico determinado. De
hecho, el constructivismo describe cómo sucede el aprendizaje, sin importar si
el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta
diseñar un aeroplano. En ambos casos, la teoría del constructivismo sugiere que
construyen su conocimiento. El constructivismo como descripción del conocimiento
humano se confunde a menudo con las corrientes pedagógicas que promueven el
aprendizaje mediante la acción.
